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朱自清的春是几年级的课文!

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朱自清的《春》是七年级语文上册第一课,这篇文章是一篇重点课文。

那么,同学们要了解本课目标,你的学习目标是什么呢?

1.了解作者及其代表作品,朗读课文,把握重音和停连。(重点)

2.学习文章抓住景物特点,运用比喻修辞手法,描写景物的方法,揣摩品味课文优美的语言(难点)。

3.感悟作者对春天的热爱赞美之情,激发联想和想象激发热爱生活,热爱大自然的情感。

(一)作者简介

朱自清(1898——1948)字佩弦,江苏扬州人,散文家、诗人、学者,著有诗集《雪朝》(与别人合著)。诗文集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》《你我》,文艺论著《诗言志辨》《论雅熟共赏》等。

他的散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽、极富真情实感而著称。他的散文代表作有《春》《荷塘月色》《背景》《绿》等。

(二)了解创作背景

本文选自《朱自清全集》的第四卷,略有改动。

作者写这篇文章的时候,已经没有诗文创作初期的那种淡淡的哀伤的情调,而是非常鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。

其实这个时期正是作者苦闷彷徨,却在埋头于古典文学的阶段,因此对于春天只能做田园牧歌式的抒情,不可能在作品中表现出鲜明的时代精神。

(三)关于散文

在小学六年级的时候,我们已经接触到了散文这一文学体裁。

那么散文,是和诗歌、戏剧、小说并列的一种文学艺术体裁。

它可以分为叙事散文、抒情散文和议论散文,它的最大的特点,同学们一定要记。就是“形散而神不散”也可以说是“形散神聚”。

形散指的是什么呢?指的是取材比较自由广泛,表现手法呢?也不拘一格。

而神聚,主要是从散文的立意方面说的,也就是中心。散文所要表达的中心必须明确而集中。无论散文的内容多么广泛引 诗歌体裁,表现的手法多么灵活,都是为了这个中心去服务的。

(四)字词的学习

课后生字和词语,同学们可以看语文书第五页后面的读读写写,这里面的字和词都是重点。

大家在写的过程中不仅把字写得正确,还要写得美观。

因为书上给的是田字格,各个笔画在田字格的哪个位置?这也是需要同学们认真去临摹,仿写的。书写从初一开始就要重视,一手好字,给你的语文作文锦上添花!

词语解释

1.欣欣然:欢欢喜喜的样子。

2.朗润:明亮,滋润。朗就是明亮,润是润泽、滋润。

3.赶趟儿:本义是时间赶得上,这里指众多果树争先恐后地开花。

4.窠巢:鸟兽昆虫的窝。

5.酝酿:本义是造酒的发酵过程,这里指各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。

6.呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。

7.黄晕:昏黄,不明亮。

8.烘托:陪衬,使明显突出。

9.抖擞:振作。

10.一年之计在于春:意思是春是一年的开始,应该把整个一年要做的事情,尽早安排好。计就是打算,计划。

(五)课文结构

第一部分(第一自然段):写盼春,开篇点题,总领下文。

第二部分(2——7自然段):绘春。

第三部分(8——10自然段):颂春。三段文字构成排比,通过人从小到大、由弱到强的成长,赞美春天蓬勃的生命力,强调春天的新、美、力。

(六)中心思想

春是一篇写景抒情散文,作者抓住春天的特点,用优美的语言描绘出春回大地的景象,表现出春天万物勃发的生命力。表达了作者热爱春天,热爱生活,积极进取,奋发向上的思想感情。

(七)课后问题

课后题一、在作者笔下,春天就像一幅幅美丽的图画,有感情地朗读课文,看看课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面?说说你的理由。

课文描绘了五幅春日图景。

它们分别是:春草图(草报春)、春花图(花争春)、春风图(风唱春)、春雨图(雨润春)、迎春图(人迎春)。

示例1:春草图有很多短句,读起来节奏感很强。“小草偷偷地从土里钻出来运用拟人的手法,写出了小草的生长情态。“草软绵绵的写出了草的触感,突出了作者对小草的喜爱。

示例2:春花图。句式丰富多样,有拟人句、比喻句、排比句。多短句,读起来节奏感强写花的颜色,诉诸视觉;写花的甜味儿,诉诸嗅觉;写蜜蜂的闹声,诉诸听觉。

示例3:春风图。“像母亲的手抚摸着你,这是绝妙的比喻,读来仿佛有对春风的柔和的触感。“泥土的气息各种花的香等,描写觉;“卖弄清脆的咙牧童的短笛,描写听觉多用想象,如写鸟儿的“高兴劲儿,就是美好的想象。

示例4:春雨图。长句中夹杂着短句,读起来有节奏感。“像牛毛,像花针,像细丝,三个比喻非常准确而形象。写雨中黄昏景象,富有诗意。

示例5:迎春图。写到了老和少、城里和乡下,写出了人们的精神状态,尤其是写出了人们的希望。

课后题二、课文读起来富有童趣,又带有诗的味道,清新,活泼,优美,你有没有这样的感觉?试找出一些段落细加品味,并跟同学、老师分享你的体会。

示例1:有。如“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了”。“张开了眼”与“刚睡醒”呼应,不光有具体形象的眼,还有张开的行为,非常形象。

这里的红更是富有动感,照应了“太阳的脸的特点,非常生动三个起来了读起来,也给人一种连贯的气势。

示例2:有。如第3段中坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏,连用六个动词,准确生动地描写出春草带给儿童的欢乐。

课后题三、作者把春天比作刚落地的娃娃,小姑娘,健壮的青年,你怎样理解这些比喻?

你还能发挥想象,另写一些比喻句来描绘春天吗?

这些比喻以人为喻,人是喻体,春天是本体。一方面通过这三种人,写出了春天不同方面的特点:春天是新的、生长着的;春天是漂亮的、欢快的;春天是强盛的有力的。

另一方面显示出人从小到大、由弱转强的成长,用以比喻春天的进程,是一个动态的进程,非常生动形象

示例:春天像美丽的新娘,绽放出幸福的笑容。春天像调皮的娃娃,拽一下绿叶,吻一吻花蕊,又呼啦啦地跑过广阔的原野。

课后题四、教师点拨:分析重点语句的表达效果,可从词语运用和修辞手法这两个角度入手。

如使用叠词,可结合叠词的表达效果以及具体语句分析;使用比喻、拟人、排比等修辞手法,可结合比喻、拟人、排比等修辞手法的具体表达效果来分析。

另外,可从句式、语气等角度来分析

①两个盼望着,语气应该是递进的,表达一种急切而欣喜的盼望心情。

春天本无脚,是作者想象出来的。没说来了,只说近了,是从春天刚起步说起。这是课文的开头,一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。

②“偷偷地”和“钻”,表现小草的情态和动作,仿佛有灵性、有个性。“嫩嫩的,绿绿的”是定语后置,本来应该放在小草前面,后置之后改变了正常的语序,产生语言的抑扬顿效果。而且句子变短了,也造成一种短而快的语言节奏。

③这一长串短句,有一种鲜明的语言节奏。“像眼睛,像星星,写出了野花的细小而明艳,点出春天的特点;

“还眨呀眨的”运用拟人,用想象的笔法写出了野草的情态。

④这里连用三个比喻,形容春雨的密细,亮柔,通过印象的叠加,强化了表达效。

课后问题五、朗读并背诵全文。

找出你喜欢的段落,标出语句中的重音和停连,在小组里朗读,互相评价。

示例:重音标示,如:山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。停连,如:坐着引 诗歌体裁,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏……

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